La rencontre annuelle était axée sur la question de savoir comment les organisations actives dans l’animation jeunesse peuvent se préparer à une éventuelle association de la Suisse au programme Erasmus+. Movetia continuera de les aider à poursuivre la mise en œuvre de projets de mobilité et de coopération tout en leur faisant découvrir de nouveaux formats.

Une présentation et le «marché Erasmus+» ont donné aux participant-e-s un aperçu concret des différents formats d’échange. Le marché était conçu comme un parcours de découverte interactif : réparti-e-s en petits groupes, les participant-e-s ont visité quatre stands et y ont reçu des informations sur un format pendant douze minutes. Les thèmes présentés étaient les échanges de jeunes, les activités de participation des jeunes, la mobilité des animateur-rice-s jeunesse ainsi que les coopérations. Le marché Erasmus+ a clairement montré que les projets de mobilité et de coopération restent possibles et que de nouveaux formats viendront s’y ajouter dans le cadre d’Erasmus+. Parmi les prochaines étapes annoncées figurent notamment des webinaires sur les formats souhaités ainsi qu’une foire aux questions (FAQ) élaborée à partir des questions des participant-e-s.

Par la suite, les participant-e-s se sont penché-e-s, au cours de trois ateliers parallèles, sur trois des «priorités horizontales» d’Erasmus+ : l’inclusion, la participation démocratique et la numérisation. Ces thèmes revêtent d’ores et déjà une grande importance pour l’animation jeunesse ; ils occuperont une place encore plus centrale dans le cadre d’Erasmus+ : tous les projets subventionnés devront démontrer en quoi ils contribuent à ces priorités. L’événement annuel a fourni aux participant-e-s des pistes de réflexion à ce sujet.

Inclusion signifie que chacun-e peut participer sur un pied d'égalité, quelles que soient ses caractéristiques individuelles ou sa situation personnelle. Lors de l'atelier «Inclusion et diversité dans Erasmus+», les participant-e-s ont discuté des moyens de mener à bien des projets inclusifs dans la pratique.

Ils/Elles ont échangé sur la position de leur organisation vis-à-vis de l’inclusion et ont fait le point sur leurs expériences. Une chose est apparue clairement : il existe souvent des tensions entre l’aspiration à l’inclusion et la réalité. Les organisations sont par exemple confrontées à la question de savoir comment atteindre différents groupes, lever les obstacles et concevoir des offres inclusives.

L’inclusion doit tenir compte de différents obstacles. Il s’agit notamment des handicaps, des problèmes de santé, des différences culturelles ou l’éloignement géographique. Les participant-e-s ont également discuté de la manière dont plusieurs obstacles peuvent être pris en compte simultanément – par exemple, lorsqu’une personne est à la fois concernée par un handicap et par des différences culturelles.

À partir d’études de cas, ils/elles ont développé leurs propres idées et réfléchi aux changements qu’ils/elles pourraient initier au sein de leurs organisations. L’un des principaux enseignements de l’atelier a été que l’inclusion commence par une réflexion sur son propre état d’esprit et par des actions concrètes au quotidien, par exemple grâce à une communication accessible à tou-te-s, à une approche ciblée des groupes sous-représentés ou à la prise en compte des différents besoins lors de la planification de projets.

L’atelier consacré à la participation démocratique s’est concentré sur la question suivante : que signifie concrètement la participation des jeunes ? Les discussions ont montré qu’il n’existe pas de modèle unique de participation. Les variantes pertinentes dépendent du projet, du contexte et des jeunes concerné-e-s.

Il est essentiel que les jeunes sachent pourquoi leur avis est sollicité, sur quels sujets ils/elles peuvent participer aux décisions et où se situent les limites de leur influence. Des informations claires, une communication transparente et un accompagnement adapté constituent les fondements d’une participation qui va au-delà du simple geste symbolique.

Les participant-e-s ont par ailleurs élargi leur conception de la participation. Les jeunes peuvent par exemple participer à la planification, assumer des tâches, influencer les décisions relatives au déroulement ou faire valoir leur point de vue lors d’un échange. Les formes d’engagement moins formelles doivent également être reconnues. Dans le même temps, il convient de respecter le fait que ceux/celles qui ne souhaitent pas participer doivent également pouvoir faire ce choix.

Cet échange d’expériences a incité les participant-e-s à remettre en question leurs propres projets et leurs formes de participation. Il est ainsi apparu clairement qu’une participation, même pendant ou après un projet, peut favoriser une culture de la participation à long terme, même si une implication dès la phase de conception n’est pas toujours possible.

L'atelier consacré à la transition numérique s'est penché sur la manière dont les projets d'activités de jeunesse peuvent accompagner les jeunes dans un monde numérique en pleine mutation. Les compétences numériques, l'éducation aux médias et le rôle de l’animation jeunesse ont été au cœur des débats.

Les discussions ont clairement montré que les compétences numériques ne se limitent pas à l’utilisation d’outils spécifiques. Les jeunes et les professionnel-le-s doivent être capables d’évaluer les informations de manière critique, de repérer la désinformation et de comprendre les effets des plateformes numériques. De même, l’utilisation de l’intelligence artificielle nécessite non seulement des connaissances techniques, mais aussi la capacité d’examiner les résultats d’un œil critique et de développer ses propres compétences créatives.

Pour les organisations, se posent en outre des questions relatives à la protection des données, aux conditions d’utilisation et aux ressources disponibles. Les offres numériques ne conduisent pas automatiquement à une plus grande égalité des chances. Il faut tenir compte des différences en matière d’appareils, d’accès et d’habitudes, tout comme de la situation des parents et de l’environnement au sens large.

Les participant-e-s ont également discuté de l’importance des espaces analogiques. Les rencontres en personne, les activités créatives et les offres bas seuil peuvent offrir aux jeunes des alternatives à l’utilisation du numérique. La prévention et une utilisation consciente des médias numériques ont donc constitué des thèmes centraux de l’atelier. Les offres à bas seuil, telles que les échanges de jeunes, offrent une opportunité concrète de sensibiliser rapidement les jeunes à des thèmes tels que les compétences numériques, l’éducation aux médias et l’approche critique de la désinformation et de l’intelligence artificielle. Elles créent un espace d’échange et de réflexion et permettent d’aborder directement les défis actuels sans devoir attendre la mise en place de stratégies globales au niveau fédéral.

Les ateliers l’ont clairement montré : l’inclusion, la participation démocratique et la transition numérique ne sont pas des thèmes isolés. Ils concernent le travail quotidien des organisations et exigent des solutions concrètes et adaptées au contexte. Les échanges avec d’autres professionnel-le-s ont apporté à cet égard de nouvelles perspectives et des idées concrètes.

La rencontre annuelle Jeunesse 2026 a montré à quel point les offres de soutien offertes par Erasmus+ dans l’animation jeunesse sont variées. Elle a permis de découvrir de nouveaux formats d'échange, de partager ses propres expériences et de réfléchir ensemble aux défis actuels.

Familiarisez-vous vous aussi avec les offres de soutien offertes par Erasmus+ et commencez à préparer vos projets. Sur le site internet Erasmus+ de Movetia, vous trouverez des informations sur les différentes offres destinées à l’animation jeunesse.

L’équipe Jeunesse se fera un plaisir de vous aider si vous avez des questions concernant les programmes de financement, les formats d’échange et le développement de votre idée de projet.