La nouvelle étude «Les mobilités d'apprentissage en Europe» analyse les formes de mise en œuvre et l'effet des projets Erasmus+ dans le domaine scolaire en Allemagne. Elle montre que la mobilité d'apprentissage réussit lorsqu’elle est soutenue et encouragée à plusieurs niveaux: structurel, organisationnel et individuel. Un environnement favorable est essentiel, qu’il provienne de la direction de l’établissement, du corps enseignant, des élèves ou de leurs parents. L’ancrage des projets d'échange dans le profil scolaire et les structures participatives sont également des facteurs clés. Une telle intégration permet une continuité des projets et leur donne une légitimité dans le quotidien scolaire.

Des personnes clés face à des défis concrets

Sur le plan individuel, la réussite repose sur des personnes engagées, qui lancent, coordonnent et portent les projets de mobilité, souvent en plus de leur charge habituelle. Pour elles, la reconnaissance, le temps et des rôles clairement définis sont essentiels. Mais les défis sont nombreux: charge administrative, manque de temps ou difficultés à organiser l’accueil des élèves. Cela montre où des appuis sont nécessaires.

Des enseignements utiles pour la Suisse

Pour la Suisse, l'étude souligne l'importance de conditions-cadres qui encouragent et soulagent les écoles, que ce soit par un financement stable, un soutien administratif ou des structures d'accompagnement telles que des réseaux et des consortiums. L'essentiel demeure: Pour que la mobilité ait un réel impact, elle doit être intégrée au projet d’établissement et soutenue collectivement par toute l’école. Ce n'est qu'ainsi qu'elle pourra déployer tous ses effets.

Vers l'étude:

^{Hornberg, S. et al. (2025): La mobilité à des fins d'apprentissage en Europe. Résumé de l'étude sur Erasmus+ à l'école. Éditions Waxmann.}

Afin d'aider les gymnases à élaborer un concept scolaire d’échange et de mobilité, nous avons créé un guide pratique.