Un stage d'observation (job shadowing) dans une autre école offre des perspectives précieuses et des impulsions durables en faveur du développement de l’enseignement et de la qualité de l’établissement scolaire. Les enseignant-e-s et directions d’école accompagnent leurs pairs dans leur quotidien professionnel et découvrent ainsi, de manière authentique, leur culture scolaire et d’autres approches pédagogiques. Une bonne préparation permet d’orienter l’observation en classe et d’optimiser la réflexion qui suit, afin d’augmenter la valeur ajoutée pour toutes les personnes concernées.

Liechtenstein meets Lichtensteig

Movetia soutient financièrement les stages d'observation du personnel scolaire dans des établissements à l’étranger ou dans d’autres régions linguistiques de Suisse. Le projet «Liechtenstein meets Lichtensteig», coordonné par la Haute école pédagogique de Saint-Gall, en est un exemple. Il a réuni des enseignante-e-s et des directions des écoles primaires de Lichtensteig (Suisse) et de Triesen (Liechtenstein). L’objectif principal était l’apprentissage mutuel dans les domaines de «l’apprentissage inter-âges» et de la «qualité des tâches».

Durant quatre jours de visite, les enseignant-e-s et les directions ont observé les cours et échangé sur des approches pédagogiques et didactiques afin d’acquérir de nouvelles perspectives pour leur propre pratique. Ces stages d’observation faisaient partie d’un projet de développement de l’enseignement et de la qualité entre les deux écoles, offrant ainsi une formation continue ancrée dans la pratique à l’ensemble de l’équipe.

Les clés d’une préparation réussie

Une planification minutieuse est essentielle pour tirer un maximum de bénéfices d’un stage d’observation et en retirer des enseignements durables.

Dans le cadre du projet entre le Liechtenstein et la Suisse, une attention particulière a été portée à la préparation des enseignant-e-s ainsi qu’à l’évaluation guidée des observations.

Voici quelques étapes de planification mises en place:

1. Les directeurs des deux écoles et le coordinateur externe de la HEP Saint-Gall se sont rencontrés autour d’un repas pour faire connaissance et discuter des objectifs et de la mise en œuvre du projet.
2. Une rencontre de lancement a ensuite réuni l’ensemble des participant-e-s des deux écoles. Les deux équipes ont fait connaissance dans un cadre informel avant les stages d’observation, en partageant une partie de mini-golf. Ces rencontres préparatoires ont été rendues possibles grâce au soutien financier couvrant les frais d’organisation du projet.
3. Un groupe de pilotage composé de six personnes (directions et enseignant-e-s) a défini les axes thématiques des visites réciproques.
4. Le coordinateur du projet a préparé un dossier pour la visite détaillant le programme, les objectifs et les consignes d'observation.
5. Une pause de midi prolongée, autour d’un repas partagé, a été prévue pour permettre des échanges informels entre les participant-e-s.
6. L’évaluation des observations s’est déroulée en petits groupes selon les fonctions et niveaux scolaires. Elle comprenait un retour aux enseignant-e-s observé-e-s ainsi qu’une réflexion sur le transfert vers la pratique et les axes de développement futurs des deux écoles.

Pourquoi ces étapes de planification ont-elles été essentielles au projet? Les enseignant-e-s, directeurs et le coordinateur du projet partagent leurs témoignages en vidéo:

L’offre de soutien « Stage d’observation et enseignement à l’étranger » vous explique comment organiser votre propre stage d’observation et obtenir un soutien financier.